工程造价教研室、工程管理教研室在“以评促建、以评促改”的方针下，于2022年5月19日下午开展了恢复线下上班后的第一次教研室活动，本次活动以田洋老师省级课程思政示范课程结项为契机展开，主要讨论工程造价专业和工程管理专业在课程授课过程中，如何做到思政引领、贯穿始终。课程思政的建设不是一蹴而就的事情，他是一个复杂的系统工程，需要设计好课程思政建设的核心和主线以及着重点，并且根据不同类别专业课程的特点和教学规律，设计总体的建设思路及建设路径，深入挖掘课程思政元素，有机融入到课堂教学及其他各种教学环节中。经过教研室老师的热烈讨论，大家一致认为应该从以下几个方面做好课程思政建设。

1.将“德体兼修”为核心、以“明德精技”为主线进行课程思政建设

课程思政建设是一项系统工程，并不是将思政元素简单的堆砌，在建设的过程中为了保证专业课程能够更好的承担培养学生社会责任和核心素养的任务，必须首先厘清课程建设的学历要义和践行向度。在选择课程教学内容时，要求以“明德精技”为主线进行课程思政建设。具体要求体现在学生在掌握课程中所要求的的专业技能的同时也要悄然形成健康积极的人生观、价值观从而弘扬正能量、发扬社会主义核心价值观。

2.构建督促“课程思政建设成果”落地制度

从目前各高校的教改研究力度上看，各专业、各门课程都在强调进行课程思政改革，要求教师在授课过程中引入思想政治教育因素。各高校教师均积极参与教改研究，项目申请数量众多，也有很多相应的教改成果发表，包括论文、研究报告等。但如何进行成果的转化，将教改成果真正运用于课程教学之中并进行推广是众多教改项目一难以企及的目标。

3.优化思政要素呈现方式

课程思政教学效果的最佳体现就是“润物细无声”，单纯的讲大道理是最容易引起学生的反感，从而带来相反作用的教学效果。“润物细无声”需要教师合理设计教学内容和教学方法。这就要求教师需要进行课程内容和思政内容一体化的设计，同时既要避免生硬的植入思政要素，又要避免随便化的植入思政要素。可以尽可能地借助情境教学和团队式的任务设置来进行思政要素的引入和强化，实现浸润式的课程思政要素引入设计以实现较好的教学效果。

4.构建学科互补协同发展机制

课程的思政建设是一个复杂的系统工程，思政要素的合理引入和体现需要多学科协同配合。当前，课程思政建设主要聚焦于单一课程的思政元素挖掘，没有从整体上规划各门课程的侧重点，没有从系统上谋划各门课程的聚焦点，不区分学科特色、不注重学段差异、不明确校际优势，课程思政教学内容体系的拒不介入、随意嵌入、碎片融入、导致课程思政的“形散且神不聚”。同时，思政要素的内容因其时效性也需要实时更新，而专业课程的老师对于思政要素的敏锐程度要远远低于思政课程的教师。只有学校建立多学科协同配合制度，形成联动的备课机制。可以利用“头脑风暴法”来组织完成每次的联合备课活动，这样可以将专业课程教师的授课思路与思政教师的授课思路进行碰撞，从而充分利用思政教师在教学中使用的最新的教学资源和教学方法来弥补专业课程教师在思政教育方面所欠缺的知识和能力的短板，为专业课程教师思政教学开拓思路、寻求灵感，引入最新的思政要素，进而提升专业课程的思政教学效果。